الباحث التربوي عارف من أزيلال: يستحيل أن نتصور نظاما تعليميا ناجحا في ظل ديمقراطية معطوبة ـ فيديو
قال أيضا: لن ينجح إصلاح التعليم إلا إذا وضعت المدرسة كقلب نابض للتغيير
وعلق : إصلاحات منظومة التعليم لم تغادر بعد دائرة الخطاب
وتساءل : هل يمكن أن نتصور مدرسة مغربية وطنية قوية في ظل نظام مجتمعي وسياسي واقتصادي تغيب فيه المؤسسات وتحل محله النزوات والاشخاص في اتخاذ القرارات
لحسن أكرام ـ أزيلال
خصص عبد الغني عارف، الباحث والكاتب المغربي المعروف، والمنحدر من إقليم أزيلال، مداخلته التي ألقاها خلال خلال الندوة الفكرية التي نظمتها التنسيقية المحلية للدفاع عن المدرسة العمومية بأزيلال مساء اول أمس السبت 18 مارس الجاري، بمقر مركز التربوي التابع للمديرية الاقليمية للتعليم، للحديث عن تشخيص واقع التعليم العمومي بالمغرب وأسباب فشل الإصلاحات وسبل الخروج من دائرة الفشل.
وكشف عارف أبرز معاناة الاسرة التعليمية في مواجهة محاولات ضرب مجانية التعليم، وعبر عن اعتزازاه لتواجده بين أطر ورجال أنتجتهم المدرسة العمومية.
وعبر عن فخره وهو يدافع عن المدرسة العمومية وعن مجانية التعليم من أجل المغاربة، وذكر الحضور بمحطات من طفولته بينما كان يدرس في مجموعة مدارس أزيلال، التي تحولت اليوم الى مركب تربوي للتكوينات قبالة الجماعة الترابية لمدينة أزيلال.
ولم ربط عارف بين فشل الاصلاحات الجارية والواقع المعولم، في ظل تنميط القيم والافكار وانهيار الحدود بين الدول.
وأضاف عارف أن النظام التربوي للمغرب مطالب بالتفاعل والتعامل ومواجهة التغيرات الطارئة عالميا، مردفا أن المنظومة التربوية المغربية مطالبة بتقديم جودة تسمح للمغاربة بمواجهة هاته التغيرات.
وكشف الباحث المتحدث أن نظامنا التربوي يعاني من محدودية المنتوج، في ظل وجود اكراهات من قبيل الهدر المدرسي…
ودعا الى الحديث عن امكانيات تامين مخارج الاصلاح وتوفير الضمانات الفعلية لإخراج الاصلاح من الخطاب الى الواقع الملموس، ومن الخطاب كلفظ الى الخطاب كفعل.
وكشف ان الخطاب المركزي، يتطلب التشبث باستمرار المدرسة العمومية، واكد ان من يعتقد ان التعليم الخصوصي سيكون رهانا لنجاح الاصلاح بالمغرب فهو واهم.
وقال عارف إن عنوان الاصلاح الناجح للتعليم بالمغرب يجب ان يعنون ب” ضرورة احترام مبدأ مجانية التعليم واستمرار المدرسة العمومية”.
وأكد الباحث عارف أن الاصلاحات السابقة والجارية لا تغادر دائرة الخطاب ، بعد ان خسر المغرب مكتسبات كانت بالأمس رهن اشارة ابناء الشعب المغربي.
وحدد عارف ان عدم تحديد الاولويات في الاصلاح، سبب من اسباب فشله.
ووقف الاستاذ المحاضر عند كلفة المخطط الاستعجالي وكيفية صرفها ، وأشار الى ان الاصلاح مرتبط في جوهره بالأشخاص، وغير مستمر كما يجب للإدارة ان تستمر. وقال ” عدد من المسؤولين يضعون انفسهم فرسانا جدد كلما تسلموا زمام الامور “.
وربط فشل مسلسل اصلاح التعليم بغياب الديموقراطية.
واكد أيضا ان اصلاح التعليم ممكن، وان الاختلالات لها علاقة مع سياق عام اقتصادي وسياسي ولد الفشل.
وفي حديثه عن توجه الاصلاح، قال عارف ان من يراهن على ان الاصلاح يراهن على ان تلبي المدرسة متطلبات السوق مغالطة.
مضيفا ” لم نتكمن من تحديد الوظيفة الحقيقية للمدرسة المغربية، عكس ما قامت به المجتمعات الناجحة، بعد ان حددت تصورا لدور المدرسة”.
وأردف “ما يجب القيام به هو منح المدرسة مكانة القلب النابض في تنمية المجتمع”.
وذكر بنتيجة تقرير وذكر الباحث عارف بما سجله البرنامج الوطني لتقييم مكتسبات تلامذة الجذع المشترك 2016، والذي كشف عن وجود ضعف عام في مكتسبات التلاميذ في ما يخص مواد الرياضيات واللغتين العربية والفرنسية.
حيث أبرز البرنامج، عدم التطابق بين الأهداف الرسمية التي يحددها المنهاج ومستوى مكتسبات التلامذة، وضعف ادراكهم للمكتسبات القبلية في السلكين الابتدائي والإعدادي والتي تؤهلهم لمتابعة الدراسة بالسلك الثانوي التأهيلي، فضلا عن الاختلالات المنهاجية التي أدت إلى ضعف مكتسباتهم.
وكشفت نتائج البرنامج، الذي عرف مشاركة 35 ألف تلميذ وتلميذة من التعليم العمومي والخصوصي و46 الف و6 مدرس ومدرسة و543 مدير ومديرة، عن أن اللغة الفرنسية سجلت أدنى مستوى على الصعيد الوطني بنسبة 23 بالمائة من الأهداف المحققة بالنسبة لتلاميذ الجذع المشترك “آداب وعلوم إنسانية”، في حين لم يتجاوز معدل تحصيل هذا الجذع سوى 38 بالمائة بالنسبة لمادة الرياضيات.
بقية مداخلة الباحث عبد الغني عارف في الشريطين التاليين :
