متاهات المكلفين بالأنشطة التربوية بأكاديمية بني ملال خنيفرة تحت المجهر

المسلك سعيد

1-  تمهيد مرجعي 

كما هو معلوم لدى المتتبعين للحقل التربوي في مجال الأنشطة المدرسية ، تحتضن الأكاديميات الجهوية للتربية و التكوين بمختلف ربوع المملكة مهرجانات وطنية حول الأنشطة التربوية في المجالات الثقافية و الإبداعية و الفنية و ذلك في الفترة الممتدة ما بين شهري مارس وماي 2019 ، حسب ما نشرته المديرية المكلفة بتدبير مجال التواصل و مصلحة الصحافة مركزيا .

وتبقى الغاية الرئيسية من تنظيم هذه المهرجانات التر بوية هي تمكين المدرسة من الاضطلاع بمهمتها في تحقيق الاندماج السوسيو ثقافي عبر جعل الثقافة بعدا عضويا من أبعاد وظائفها  الأساسية ( راجع الدعامة 17 من مقتضيات الرؤية الاستراتيجية 2015 -2030 ). وتحقيقا لهذه الغاية النبيلة على أرض واقع الممارسة التربوية، أعدت الوزارة – كما هو معلوم- إطارا مرجعيا “للتشبيك الموضوعاتي” بين الأكاديميات الجهوية في كل المجالات الثقافية و الإبداعية ، بقوم من خلاله كل أكاديمية على حدة باحتضان أحد المهرجانات المبرمجة وفق الجدولة المرافقة كالتالي :

2-  المكلفون بتفعيل مقتضيات التشبيك الموضوعاتي على صعيد أكاديمية بني ملال خنيفرة : ضعف في التنظيم و ارتجالية في التسيير

برهنت الظروف التي جرت فيها بعض الأنشطة الإقصائية ببني ملال المبرمجة في إطار التشبيك الموضوعاتي الذي أعدته الوزارة على العديد من الخروقات و الهفوات التي تبعث على التقزز و الاشمئزاز . و يمكن التفصيل في ذلك بأمثلة منتزعة من الواقع كالتالي :

 أ – ضبابية في البرمجة الزمنية للأنشطة الإقصائية و آجال تسليم المنتوجات .

ففي الوقت الذي أعدت فيه الوزارة الوصية برمجة مفصلة لكافة الأنشطة التربوية المرتبطة بكل مجال و التي ستنظم بالأكاديميات الجهوية للتربية        و التكوين وفق أجندة مركزة تضم تواريخ المهرجانات المشاركة و ذلك حسب بلاغ صحفي صادر عن الوزارة نفسها ، نجد أن الأكاديمية الجهوية لبني ملال خنيفرة قد أصدرت مذكرة أخرى تقترح فيها تواريخ مغايرة لما توصلت به المديريات الإقليمية في شأن بعض الأنشطة الإقصائية : فمثلا ، كان تاريخ 31 مارس هو آخر أجل تم الإشعار به في مراسلة سابقة للتوصل بالمنتوجات المشاركة في صنف ” الإعلام المدرسي ” ، فتفاجأت المديرية الإقليمية بأزيلال بمراسلة ناسخة  تعلن عن تاريخ مغاير لتسلم المنتوجات و هو 20  مارس !

كما أن “الربورتاج التربوي ” الذي كان آخر أجل لتسلم المنتوجات المشاركة بشأنه هو 15 أبريل ، مرت تصفياته الإقصائية بشكل غير مفهوم يوم 22 مارس . و في هذا الصدد ، كادت مشاركة إعدادية ولي العهد بأزيلال أن تقصى لولا علم الأساتذة المشرفين بتاريخ الإقصائيات عن طريق الصدفة ، حيث هرع أحدهم مسرعا إلى بني ملال لتقديم مشاركة المؤسسة في ( الوقت بدل الضائع) كما عبر عن ذلك الأستاذ ممتعضا ! !.

  ب – ارتجالية ملحوظة في إقصائيات صنف “المسرح المدرسي” و تذمر من لجنة التحكيم.

تتجلى الارتجالية في إقصائيات هذا الصنف من الأنشطة التربوية في الارتباك الحاصل في تاريخ التنظيم و الذي أدت ضريبته إحدى الإعداديات بمدينة مريرت (إعدادية المقاومة ) التي لم تتوصل بأية مراسلة في هذا الصدد ، فكان أن تم حرمانها من المشاركة جراء ذلك . و الغريب في الأمر خلال هذه الإقصائيات هو مشاركة ثلاث فرق من بني ملال في تناف تام مع مقتضيات المذكرة الوزارية التي تسمح بمشاركة فرقتين فقط عن كل مديرية ! . كما أن عضوا  من لجنة التحكيم كان خصما و حكما في الإقصائيات و هو من بني ملال، ما يتنافى ومبدأ النزاهة و تكافؤ الفرص ، و هذا ما أدى إلى فوز مؤسسة ملالية و تأهلها إلى المهرجان الوطني لجائزة محمد الجم ، كما أدى إلى سيادة أجواء من الاستياء العميق في نفوس المشرفين التربويين المرافقين لمؤسسات أخرى ( خنيفرة ، مريرت …) ، و طالبت الأستاذ محمد الجم بصفته رئيسا للجمعية المنظمة للمهرجان بالتدخل للتحقيق في حيثيات وقائع النسخة الثانية من هذه التظاهرة .

أما من الناحية اللوجستيكية ، فقد أصيب الكثير من المشرفين التربويين المشاركين بالامتعاض ، خصوصا من مسألة تقديم العروض المسرحية المتبارية دون جمهور ، و غياب أجهزة الإنارة و ضعف الصوتيات في مهرجان خصصت له ميزانية كبيرة !!. ( راجع ما كتبه الرفيق أحمد بيضي عن هذه  الدورة ببني ملال في “أنوار بريس” ).

 ج – إقصائيات “تحدي القراءة” : تخبط في البرمجة الزمنية و أشياء أخرى..

نصت المذكرة المؤطرة للمشاركة في هذا الصنف ، على أن يتم اختيار مترشح عن الجهة دون اعتبار المديرية الإقليمية أو المرحلة التعليمية . و قد أكد السيد سمير معكاك ، مدير مدرسة الأزهار سكول بدمنات و المشاركة في الإقصائيات أن “لجنة التحكيم كان يترأسها عضو من بني ملال و هذا ما يتنافى و الشفافية المطلوبة ، إذ تقتضي  النزاهة – يضيف السيد معكاك – أن تتكون اللجنة من مفتش عن كل إقليم أو تشتغل اللجنة بحضور ملاحظين من كل مديرية إقليمية ، الشيء الذي لم يحدث قط ، و أدى إلى تذمر إحدى التلميذات المشاركات إلى درجة أنها لا زالت تعيش حالة نفسية صعبة منذ إقصائها …”.

الأغرب من ذلك – يضيف ذات المتحدث – أنه في طريق العودة إلى دمنات ، توصل بصور الإقصائيات عبر الفايس بوك ، ليتفاجأ صبيحة اليوم الموالي باكتشاف منشور بأسماء الناجحين مرفوق بتعليق خاص بإقصائيات البارحة !!

أي : منشور جديد بتعليق قديم ! و هذا ما عبر عنه الأستاذ معكاك بعبارة “استبلاد المشرف التربوي ينم عن خبث في النوايا التربوية للجنة”.

ناهيك – يضيف المتحدث متنرفزا – عن البرمجة الزمنية التي لم “تحترم”  حيث كان من المفروض أن تتقدم المديرية الإقليمية بأزيلال إلى الإقصائيات مبكرا قبل كل من خنيفرة ، الفقيه بنصالح ثم بني ملال تواليا ، لكن الترتيب تغير بقدرة قادر ، فظل تلاميذ أزيلال ينتظرون حتى حدود الساعة الثانية زوالا تقريبا ، ما أدى إلى إرهاقهم جسديا و نفسيا… “.

و يؤكد الأستاذ أنه سيتقدم بشكاية كتابية إلى السيد مدير الأكاديمية الجهوية في هذا الصدد .

  د – إقصائيات صنف “المسابقة الثقافية ” : بني ملال ديما ، ديما بني ملال .

ما قيل عن لجان التحكيم بالأصناف السابقة، ينسحب تماما على اللجنة التي أشرفت على صنف المسابقة الثقافية. فجل أعضائها من بني ملال ، و قد تم منع أطر مدرسة أزلافن من حضور أطوار المسابقة ما أدى إلى شعورهم جميعا “بامتعاض شديد”  . و يبقى ما كان له وقع سلبي كبير على النفوس ، ما أكده أحد تلاميذ نفس المدرسة حيث أجهش بالبكاء أمام معلميه مؤكدا ” أن أحد أعضاء اللجنة كان يومئ بإشارات من أصابعه لفريق بني ملال يحيل عبرها إليهم بالإجابة الصحيحة عن أسئلة متعلقة بأسئلة questions à choix multiples . و إذا كان ما قاله التلميذ المتأثر صحيحا، لعمري، سيكون من دواعي القلق على مستقبل الأنشطة التربوية بالجهة بشكل عام !. إذ لا يعقل أن نبذل قصارى جهودنا لتكريس السلوك المدني و المواطنة ، في وقت يعمل فيه آخرون على تأسيس ثقافة الغش !!.

3-  على سبيل الختم

لا يسعنا كمنشطين تربويين إلا أن نعبر مجددا عن استيائنا العميق مما يحصل في إقصائيات تربوية من هذا الحجم . فإيمان المنشط  ، القوي، داخل مؤسسته و مقر عمله بكون الأنشطة المندمجة هي المشجب الحقيقي الذي تعلق عليه أسباب الانفتاح على الآفاق العلمية و المعرفية و الفنية ، هي ما يجعله متشبتا بمزاولتها باستمرار رغم الإكراهات المتعددة . و ما أحوج مؤسساتنا التعليمية إلى هذه الأنشطة في زمن يتسم بقلة التنشيط التربوي و سيادة ثقافة الرعونة و الاستسلام لمغريات زمن العولمة و الاستهلاك ، في عالم فقد السكينة و اختبل بفعل انتشار أفكار التطرف و التعصب و التي يحاربها المغرب بقوة من خلال الاجتهاد في تكريس التربية على الممارسة الديمقراطية و الحس التشاركي لدى المتعلم ، و تنمية كفاياته و مهاراته و قدراته في اكتساب المعرفة ، عبر تحرير طاقاته الإبداعية في كل المجالات الممكنة .

و لا أعتقد شخصيا – كمنشط أحب هذا المجال بقوة لأزيد من عقدين ، بل و منذ فترة الدراسة الأولى – أن الاستمرار في ممارسة السلوكات المشينة المذكورة آنفا ، سيشجع مستقبلا المشرفين التربويين المكلفين بالأنشطة على الانخراط القوي في مسلسل الارتقاء بأدوار الحياة المدرسية . سلوكات مرضية تخدم   سياسة Régionalisme أكثر مما تخدم تطوير ثقافة Régionalisation     و تهدم كل ما من شأنه أن يساهم في بناء صرح التربية و التكوين بجهتنا السعيدة .  كل عام و …  بني ملال ناجحة .